你有属于自己的梦想盒子么？
你有属于自己的梦想盒子么？
听到这个名字是缘于前天的一个培训中，一个主管分享出来的，她为了激励他们的组员要求每个人都在每年的固定时刻写下自己的梦想放进一个小盒子里，等来年再打开它，看看实现了多少。
那一刻，我突然觉得很有意义。原来工作也可以很有仪式感，我记得以前听过一本书，书中介绍把我们的目标和每一个行为绑定在一起这样做事情就会动力很强也就不会觉得很枯燥。这两种方式都有异曲同工之妙。
无论是梦想盒子还是把目标和行为绑定在一起，如果把它总结成一句话那就是，把你的梦想和你的目标放在你能感受到的地方比如你的心里和脑海中，把它放在你肉眼能看得见的地方，比如你可以贴在墙上或者放入一个锦囊中。
大家会把业绩不好的同事归结为目标感不够强或者是懒惰，其实我不这样认为。我相信每个人都有自己心中的目标，每个人都有想保护的人，每个人都有想要完成的梦想，怎么可能没有目标呢？我相信每个人在过往的经历中，无论是学生时代还是工作的时候都会有那么一段让你激情的岁月。
所以，无论是谁，做的好与不好，我相信都有目标感，都有梦想。刚刚翻朋友圈的时候，我们组的一个同事他说他想去看陈奕迅的演唱会，我评论了一下，你可以把它放进你的梦想盒子呀。
只是有些时候，我们每个人都会经历迷茫和彷徨，都会被浮云遮住目光，以至于我们的目光会被迷雾所困扰。这些迷雾或许就是，你无休止的去刷剧，去花大把的时间去玩王者荣耀，把时间都停留在无用的情绪上，去寻求别人的关注，遇到拒绝就沮丧，沉浸在过去的感受当中，对别人的评价异常敏感……总之就是做一些内耗毫无意义的事情。
假如我们能把这片迷雾拨开，闭上眼心里是你为了你的目标要做哪些工作，比如要看周董的演唱会，你需要挣多少收入，收入达到多少，它才让你不会因为买一张门票觉得心疼和奢侈。比如，你想带你的父母去旅游，这个时间是什么时候，你又需要做出哪些业绩，而你每天又需要做哪些才能完成。 拨开云雾，我们也要睁开眼睛看得见，随身携带你的梦想和目标，贴在你能看的见得强上。把它放进梦想盒子，装进锦囊。
有仪式感的梦想盒子、锦囊，都会赋予你力量，那些无用的评价，冷嘲热讽，那些拒绝，那些遇到挫折后的沮丧，统统都会在你的梦想和目标面前变的不值一提。
如果你觉得小东写的这篇文章能够点燃你内心的一点灯光给你带来一点温暖和力量的话，给我也点个赞吧，让我继续励志下去[呲牙]
晚安，一起加油[月亮][/cp]
梦想课教学工作总结
以前听到梦想课这几个字，总是觉得很玄乎，总觉得无法触摸，可上了一个学期的梦想课之后，原来梦想课就在我们身边。现就我本学期的教学心得与大家分享。 一、兴趣是最好的老师。 兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向理想的桥梁。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。于是我采取多种方式激发学生兴趣，培养学生创新能力。上课前我就强调：本学期“远方的城市”课程将以小组形式展开，所有参与行动的同学都将被计入小组得分。 二、游戏是调节课堂气氛最有效的方法。 游戏是儿童的天堂，游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。在课堂教学中，我根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。 1 梦想课程有许多有趣的游戏，课前我把所有的游戏认真做了一遍，在上课时，根据大家的情况采用适当的游戏调节身心，给课堂注入新鲜血液。游戏后还让大家总结游戏心得。 三、运用多媒体教学手段，创设情境，激情导入，感染学生。 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。因此在教学过程中充分运用多媒体教学手段的辅助作用，会让一节课达到意想不到的效果。 四、巧妙设疑，激发求知欲，培养合作、探究、交流能力。 心理学家研究表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴奋，于是他们就会积极的思考，千方百计去探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。为了激发起学生求知的强烈愿望，我大胆放手,让学生在已有的知识基础上，去探索，给学生更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究能力。 五、构建学生为主，老师为辅的梦想课堂。 在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间。当然老师相机点拨，适时出现答案也是非常重要的。大家纷纷举手表示自己愿意回答，平时上课哪有这么高的兴趣呀。这时我感到梦想课程真的`太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。 六、注意情感升华，培养良好的品质。 情感作为人的内在动力因素，始终参与着人的思维活动，产生催人奋发的力量，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。梦想课程承载了对学生情感态度价值观培养的更高要求，在梦想课程教学中，培养学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好知识、形成能力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有非常重要的作用。 七、梦想课程与其他课程。 梦想课程实施下来后，我认为和其他课程最大的不同是：梦想课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的知识，培养学生自主学习能力，适应社会能力，培养学生对自我以及所处环境的认知，开拓了学生的视野与想象，认识到生命与 3 世界的多元化，也培养了学生的技能，这与科学文化知识是不同的。当然科学文化知识学好了，才可能更好地学习其他知识，所以我认为，在我们学校一个班级一个学期最少开展十多节梦想课程，同时在其他教学中也渗透梦想课程的理念，我想，长期这样教学，孩子会更爱学校，更爱学习。 八、实施梦想课程遇到的问题。 在备课过程中，我遇到一些困难，无法购买到适合梦想课程的奖励性物资。因为在乡下根本很难买到学生喜欢，价钱便宜的奖品，有的都是学生常有的，对学生没有新鲜感了，如果能用一些新鲜有趣的奖品鼓励学生，我想学生的积极性会更高。