《见识》-2
《见识》第二章
01.减少每天要做的事情，将重要的事情全情投入完成
每天都会有事要去做。这其实也是一种先后顺序的梳理，我们在做事情的时候，可以把重要的事情放在前面，琐碎的事情集中时间统一处理。
02.作诗性格并非与生俱来，但我们仍可以慢慢培养
我始终认为人的潜力是巨大的，只是大多数人并没有刻意去挖掘自己，发现自己。成年后，多数人就觉得各方面止于此了，便只是生存地生活着，很少去学习，很少去创造。但换一种角度，正是那些富有创造力、灵性、有诗意的人与物，点染着整个世界，风景也变得浪漫起来。
常说:腹有诗书气自华。多问问自己，生活是否可以诗意一些？养一盆绿植，旧物利用做装饰画，把拍得得意的照片，加个相框，随意有序地制成照片墙，来一点仪式感，学习一门课程等。你可能会嫌麻烦，若你懒，你的生活自然无生气。
买几本书，睡前一读，写写感悟。既然很多事情不能一蹴而就，我们就选择慢慢来，也会快。
03.你要比之前的自己更好，而不是比别人过得好
西瓜和芝麻可能每个人都有想得到的心理。但自己一定要有长远思维，衡量哪一个是目前自己所需要的。如果你真的想去捡芝麻，就要接受失去西瓜的可能；如果你一心想要西瓜，那么就舍弃那一地的芝麻，反而会让你更加轻松，更加专注。
你的时间放在哪里都有收获，关键是你想收获什么。
04.幸福感取决于你，而不是别人的眼光
突然下起了大雨，很多人都在跑，如果你停下来欣赏呢，或许会被人骂神经病。但那又能怎样，你的目的是想欣赏雨，而不是躲避雨，思维方式不同，当然看问题的结果也不一样。找到自己的精神阵地，思考对爱情婚姻，对未来，对生活的态度，你的幸福感取决于你，而不是取决于别人的眼光。
阅读题《见识》阅读答案，
1，文中“他们上街看到的不是大人们的脚还能是什么？”这句话的另一种说法是：他们上街看到的都是大人们的脚。
2，这位女总裁经营的秘诀是什么？不要指望别人都和你的见识一样：不责骂不埋怨员工，而是帮助他们提高认识；主动接近他们，联络彼此的感情。
3，说一说《陪妈妈上街》这幅画的内容：是数不清的大人们的腿。
4，你认为与人相处，还有什么很重要？我认为与人相处要诚实、自然、不虚伪。
见识从哪里来
2022年5月5日星期四
学校一个教师学习共同体在开展共读活动，一次在交流中一位老师深有感触地说“如果我不去读书，就只能从老师教我的那点儿东西，或是父辈教我的一点知识不断地重复去教我的学生。真正外在授受的知识是非常有限的。”所以，她认为阅读是丰富学识、增长见识最重要的途径。
百科释义“见识”，一是指明智地、正确地做出判断及认识的能力，见识产生于人的才智，也产生于他的天性与心地；二是广泛接触事物，扩大见闻；三是知识；见闻。我所理解的“见识”是一、二两种理解的结合，我认为“见识”既包涵有智慧的判断，也有对事物的广泛接触，更有本身的知识积累。作为一名老师，“见识”不仅能够给学生带去更有深度的教育影响，也能够给管理者科学决策、提升效能提供有价值的参考， “见识”似乎是看不见摸不着的东西，它从哪里获得呢？
第一是找平台。教育面对个性不一的孩子，面对需求不同的家长，每天的工作都处于变数之中，老师们总会遇到很多的难题，但是我们会发现有些老师总是能够积极应对，努力找到合适的解决方式，把握住处事的分寸，让难题得到合理的化解，这就是见识带来的，这种见识需要通过不同的平台去获得，我们老师在学习上有个误区，就是总是只关注与自己的学科教学，而不愿意参加其他的学习，但是，教育是系统工程，教师的工作不是只限于教学，所以，教师要参加多种培训，教育理念、教学研究、班级管理、师生沟通、家校协同等等，这些都是从事教育工作必备的学习内容，今天的网络时代，各类学习资源非常好之多，就需要教师要有敏锐的触角，争取参加不同平台的培训。前段时间，学校在工作群发布一个消息，可以自主报名参加一个国家级的线上家庭教育指导师的培训，160多人的校区，只有20多人报了名。在这个平台里，拥有大量的家庭教育学习资源，通过系统学习，强化课对家庭教育的认识，也了解了家庭教育一些方法，对于如何实现家校沟通也有了新的认知，校内、校外，线上、线下的各种平台，都要好好珍惜，扩大自己的教育见识。
第二个是读世界。我们一些管理者最善于读学校，关注很多优秀学校的微信公众号，读学校的管理、教学、活动等等，信息量很多的时候怎么读懂读深读透，这样，就扩大对教育的理解，“它山之石可以攻玉”“三人行必有我师”这些都是真理。我们要读世界，还要读书，读书要写心得、记笔记、做分享，这才是有效果的读；当老师还要读生活，工作仅仅是生活的一部分，生活中也有很多智慧，值得我们去阅读；最重要的是读身边的同事，他们怎么工作学习，在这个“场”里面，大家彼此之间的分享相互启发很大，看到其他伙伴教学、做课题，就自然而然有很多启发。
第三勤思辨。读书、读人、读学校还要和当下的生活、工作、学习、课题研究产生链接，就是要对自己所获得的信息进行内化、思考，和自己的教学、管理工作做整合，寻找解决教育、管理问题的对策、方法，学习促进教学管理更完善的路径和技巧。
第四重改变。所有的获得最后都需要转化成为工作的生产力才能称之为“见识”，否则都只是空中楼阁。学习、思辨最后都要指向改变，要用实际行动去推动转变成教育的生产力，把自己的所见、所闻、所学都转变为教育的能量，才是有意义的“见”，有价值的“识”。