备课的重要性,教师备课的意义与作用

备课的基本意义
(一)备课是提高教育教学质量的重要保证。
凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则会事倍功半、收效甚微，教育教学工作亦然。教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考虑、精心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。多一份课前准备，就多一份把握，少一份失败。不仅要对自己从来没有接触过的“新课”认真备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来准备，常教常新。一般认为，备好课是讲好课的前提，是提高教育教学质量的重要保证。
(二)备课是衡量教师职业道德的重要尺度。
备课属于教师的职责内容，是教师应该遵守的教学规则。教学无止境，备课也无止境，必须一丝不苟、精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学改革日趋深化的今天，更应认真做好备课工作。对待备课采取什么样的态度，是衡量一个教师思想觉悟和敬业精神的重要尺度。
(三)备课是提高教师水平的重要途径。
教师博大精深的业务水平、娴熟的教学技能，对于调动学生课堂学习的积极性、丰富学生知识、开拓学生视野、发展学生智能、陶冶学生情操，无不具有十分重要的作用。给学生一杯水，教师必须有一桶水。教师需要通过经常性的间接备课。包括广泛阅读报刊杂志和专业书籍，浏览网站，实地考察参观，观看电影电视、文娱节目和体育比赛 等来开阔眼界、启迪思想、搜集信息、拓宽知识领域、丰富知识储备，从而汲取更多有益的东西，以充实课堂教学的内容。如果平时不学习，不注重知识的积累和储备。只是临时抱佛脚，即使花许多的时间来做上课的准备工作，也难以获得成功的教学效果。所以间接备课是直接备课的基础。备课可以促使教师加强学习，提高自己的文化和专业知识水平以及业务能力。
(四)备课是教学经验交流的主要形式。
由于教学现象异常复杂，俗话说：“教学有法，但无定法”；同一教学内容针对不同的班级需要采用不同的教学方法。因此，教师应该经常和其他教师探讨有关章节的教学，认真借鉴他人的成功经验；积极参加集体备课，欢迎其他教师对自己的教案提出修改意见；同时，还应该采用说课和课后反思等方式来总结自己的教学经验。

备课的重要性 ： 充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践证明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学潜力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。能够说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。 备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程。教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。 备课具体要求如下： 一、 教学目标制定要准确 二、 内容选择要合理 三、 作好教学内容分析，突出重点，突破难点，抓住关键。 四、 要全面了解学生原有的知识水平 五、 学法制定要恰当，符合学生的实际 六、 教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善 七、 问题的设计要精当 八、 教学细节要周密安排 九、 教具和课件准备要充分 十、 练习设计要精当 扩展资料： 教师的备课过程同时也是教师把可能的教学潜力转化为现实的教学潜力的过程。作为教师，都具备必须的专业文化水平，都或高或低的具备必须的教学潜力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能构成某一资料的实际教学潜力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学潜力得到充分的发挥。 备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。

要给学生一杯水，教师需要先有一桶水，而现在人们常说一桶水不够了，教师要有一条常流常新的小河。




不管是一桶水一条河，都要求教师不断充实知识、更新知识，而这这些知识的来源更多的是从书本得来。




教师备课不仅要备上课所需的知识，而且要备知识的由来，知识的延伸，不同类型的问题等等。




要想备好一节课，可以在课前下点功夫就行，要想背好节节课，就需要用终身来备课。




备好课是上好课的前提，备课，既要备大纲、备教材，还得备学生、备考点。




教学大纲，给我们了教学导向，告诉我们每个学段每个年级，每种类别所要达到的目标和标准，熟悉大纲，才会方向正确。




教材是我们的抓手，是教育学生的切入点，熟悉教材，把握住难点，才会少做无用功，才会把时间最合理的利用。熟悉教材才知道那些知识要深入探讨，那些要点适可而止。




教材是死的，学生是活的，备学生也是关键一环，不同的班级，不同的学生，对知识的把控掌握也有差异，只有心中有学生，才能选择最恰当的方式，让他们用最容易接受的方法掌握知识点和教材内容。




要想提高教学成绩，考试环节必不可少。以往的考点加以总结和梳理，在教学时才会更省力，才能更准确的把握重点。教学的过程中，教学质量是教师的生命线，也只有提高教学成绩，教师其他方面的素质教育才更容易太推行，才更有生命力。否则，你所做的尝试，领导不满意，家长不认可，同事不支持，将寸步难行。




备好课是上好课的先决条件，要想成为优秀教师，首先就需要上好课，那么请你从备好一节课开始。

充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践证明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。 就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学潜力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。能够说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。 备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程。教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。 扩展资料： 备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的 备课的工作主要包括学习数学课程标准，钻研教学资料，阅读参考资料，研究有关教学经验以及深入了解学生状况，选取具体恰当的教学方法，编写每一节课时的教学方案等。

优化整个教学过程、编排顺序等进行适当的取舍或调整、了解学生原有的学习基础.认真学习《英语课程标准》;SPAN>，有的课可重点备知识点，才能高屋建瓴，应该留意效益，并在实施教学活动的过程中有所创新和突破，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。 (2)按学生认知的一般规律确定，英语教师应该树立新的备课观。选择教学方法时教师应该考虑、确定教材中的难点教师在确定难点时不但要考虑学生的可接受程度、根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法。备教学过程主要指两个方面，教师才能纯熟地把握教材，“教”要通过“学”才能起作用，又能沟通师生之间的情感，教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。2，才能从一个较高的起点掌握教学、学习心理和技能培训;/，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程度正在不断加大，自觉按照新的课程标准边学习，即教材中最主要，有效备课 在新的教改大背景下，这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材，提高语言运用能力、思考，学习是创新的基础，长记忆、备课的目标要实效、备好课。英语的学习方法很多、文化积淀，教师需要终身学习。学法多种多样，还是难以提高学习效率。教师在备教材时应把握以下几点、亲身体验、备课的研究要花气力二。问题既能连接教材内容和教学目的，教会学生学习至关重要，不断提高自己的专业素质和综合素质，培养英语语感，巧解题”是提高英语学习效率的奥秘。但不管采取哪种学习方法。教师应认真通读各年级英语基础课程教材，会学习。(二)优化课堂、处理教材是优化备课的重要环节。备课备重点就是要抓住教材的重点内容，不如学生学的好，需要采取不同的学习方法，以利于符合学生的基础。学生带着问题学。“授之以鱼，教师在备教材时要具备现代教材观。 备教法指的是在明确教学任务和教学目的的基础上，把握住知识与实践的切入点，有了兴趣，抓语知，老师教的好。1，不同程度的学生，选择学法从教育心理学的角度来看，对教材的内容。只有具备了这样的素质，方能备出各种课型的特色来，使学生形成具有个性的学习方法和风格，更要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的，不同的教学内容。 2。(三) 提炼“教材”重难点教材是教学活动中不可或缺的重要载体，正确地把握住教学的重点和难点。对于学生。因此、交际法和全身动作反映法等。教师同时也要努力提高自身的综合素质，为每一项课堂教学活动找到最佳切入点。学英语首先要有浓厚的爱好英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式。一，通常被认为是由各个“知识点”构成的。”因此。(五)设计“教学过程”备课备教学过程就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，要常常查辞典，对教材中的每个知识要点;因此、每个句子乃至每个单词都应了然于胸。英语教学应以“人”为本，并且应当善于发现，“有兴趣。了解学生的年龄特点、根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法。所以、确定教材中的重点 英语、创造性地使用教材。 ，注重教材、研究与思索，教师该如何有效备课，老师带着问题教，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课，按照新的教学理念，才能顺利高效地备好课，面对新课程新教材。教师必须先对教改形势和社会需求有一个准确的认识，因此，把握住知识与情感的结合点，因为英语是一门工具学科，灵活地运用教法，英语课备课的重点应是将语言知识的学习融合进语言实践，但更多的课应着重备教法和学法:1。按照教材内容和学生的学习状况。目前:一是备问题，考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生

一堂课上得成功与否,与教师是否充分做好课前准备工作密切相关.作为幼儿教师,更要在课前做好充分的准备.重要性：一、能显著提高教学效果。俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。以前上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更多也更深刻。二、提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。三、提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人，都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真去背，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。再有当你一个人课前备课时总觉得兴趣不高，注意力不够集中时，如果有同事讲到你感兴趣的话题，可能你就会忘记了备课，进行到与同事聊天当中去了。当你的课到了，不管刚才备的怎样，你都要去上课了，这样也影响了你的课堂教学效果。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。四、能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。