梅花魂的课堂实录 梅花魂教学实录
梅花魂这篇课文是同学们即将要学习的文章，那么这篇课文主要描写了梅花怎样的特征呢?下面是由我整理的梅花魂的课堂实录，一起来看看吧。 梅花魂的课堂实录第一课时 一、走进梅花 师：孩子们，先让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉?(课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。) 师：能说说你的感受吗? 生：我觉得梅花很美，清新淡雅。 生：让我想起“梅花香至苦寒来。” 生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。 …… 二、解读爱梅 1 师：你们喜欢梅吗? 生：喜欢! 师：是的，有这么一个老人也是那么喜欢梅花。现在请同学们快速地浏览课文，你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱? 生快速浏览，交流。 2 研读珍爱梅图 玷污不得 生：我觉得第三段能体现老人爱梅。生读全段。 师：请同学们再读读这段话，划出让你感触最深的地方。 生读书，边读边划，有的还在边上写上评注。 交流 生：我是从外祖父说的话感受到的。有生以来，我听到外祖父训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”外祖父以前那么慈祥现在却训斥我妈，我感受到他对梅花的喜爱。 生：我也从这里感受到，外祖父以前是很慈祥的，而现在却因为梅花图而发怒，这正是体现他对梅花的喜爱。 师：你能读出外祖父的心情吗? 一生读，(生气的成分不够)。师：这里有个问号，对，是反问句，语气要强烈。谁再来? 一生再读，这次好多了。师：我已经能感受到外祖父的生气。 孩子们跃跃欲试，师：这样吧，来把你感受到的外祖父当时生气的心情读给同桌听听。学生读的很投入。 生：我从爷爷的动作中也能感受到他对梅花的热爱。“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”这句中“轻轻刮、慢慢抹”我体会到在这点。 生：我还从他的表情中感到，他本来是慈祥的，现在却顿时拉下脸来。 师;是啊，作者为了突出外祖父的爱梅，不但运用了语言、行动描写，还进行了比较。 生：老师，这种对比还有呢，前面写我偶然摆弄他的古玩，他不甚在意，而现在仅仅因为我在他的画上留了个脏手印就训斥。我感觉到外祖父把梅花图看得比古董还重要。 师：是啊，在外祖父的眼中梅花是那么的重要。 生;但老师，我也和文中的作者一样心里觉得奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢? 师：外祖父为什么那么喜欢梅花呢?同学们请再好好地读读课文。
《梅花魂》优秀公开课教案设计
《梅花魂》优秀公开课教案设计 作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的《梅花魂》优秀公开课教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [教学要求] 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。 [教学重点] 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 [学法] 读文悟情，读句悟理;抓重点词句，一点带面的学习方法。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、谈话导入新课：同学们，你们喜欢梅花吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?那么本节课中 梅花的精神指的又是什么呢?就让我们带着问题来学习吧! 二、初读课文，完成自学要求： 下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中注意把生字圈出来多读几遍。 课文读完了，本课当中有个新学的多音字，你发现了没有?那么课文围绕梅花写了哪几件事?表达了什么样的思想感情? 分为五层：(一层一件事)。 (1)读诗落泪; (2)珍爱梅图; (3)不能回国; (4)赠墨梅图; (5)送梅花帕; 三、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱? (第二件事：珍爱墨梅图) 2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的.梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思? 3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。 3、教师范读“临别赠梅图”一事。 从这段话中我们可以了解到梅花什么样的品格? (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢?”) (2)由此可见老人爱梅花其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) 那么梅花的精神又象征着什么呢?指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 这是描写中华民族的精神和气节，那么读的时候，应该以怎样的语气来读?大家再来试试! 梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节)这一段运用了哪些写作手法? 由此可见，老人表面赞梅花，实则赞美的是什么? (中华民族的精神、气节) 外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。梅花的精神，中华民族的精神和气节要一代一代相传下去。 我们看这五件事当中，哪几件是直接描写祖父思念祖国的，哪几件是间接描写外祖父思念祖国的?我们已经学习了二件，还有一件，就是赠梅花帕，谁愿意为大家读一下呢? 这一段学习当中你了解到什么? 1、从“赤道吹来的风撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 2、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。 四、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在!体现“扶”学，培养能力。 1、默读第一件事：吟诗落泪。 2、思考讨论： (1)“常常教我读唐诗宋词”说明什么? (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么? a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感? “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢? “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了) 五、放手自学第三件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。 从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 六、学习最后一段，点明中心，总结全文。 1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用? (点明中心) 2、回顾全文，口头概括本文的中心。 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。) 3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么? (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。 5、有感情地朗读全文。 板书设计：梅花魂 1、读诗落泪 2、珍爱梅图 3、不能回国 中国心 4、赠送梅图 5、递梅花巾 ;
著名作家写梅花的经典散文
著名作家写梅花的经典散文《腊梅》、《梅花》、《冬天的梅花》。 1、《腊梅》。 今天下着细密的小雨，寒潮来临，天气阴冷。因为下着雨，我改道从阶梯教室边的走廊经过，正巧碰到一位同事，她跟我打招呼:你今天怎么从这儿走了？我笑着点点头。回过头，不经意间，发现暗沉的树丛中有星星点点的黄色。走近廊边，探着头仔细张望，原来腊梅开了。小小的鹅黄花朵小心而又恣意地点缀在枝头，在这小小的角落里默默地开着。 脑海中不禁想起王安石的《梅》:“墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”他写的是白梅，而学校里的应该是最最普通的腊梅花了吧。不知是下雨的原因，还是花儿没有开满枝头的缘故，我深深地吸了一口气，还是没有闻到“暗香来”。 在这淅淅沥沥的小雨中，赶在秋寒中绽放的花瓣儿，在雨水的滋润下显得格外娇嫩。这校园一角的腊梅在人不经意间开放了，没有浓郁的花香，真是孤芳自赏啊。 两天前看见那株深秋里开放的桂花时，还在感叹着桂花香。也不禁想着小区里那株满树满枝花骨朵的腊梅，将在寒冬腊月里何时开放。不曾想，学校里的腊梅已经在不知何时开放了。 雨中的腊梅朦胧中透着妩媚，静静地展现着她的风姿。可以想象不久以后，坐在办公室中，又可以闻到阵阵沁人的腊梅花香。 2、《梅花》。 花开五瓣本无心，人间真情却难寻。梅花妆前美人笑，疑是今冬寒风弱。哪有百花不喜春？朝霞夕荫惹人爱。只怨天公不作美，百花凋后我独芳。 一棵生长在院子中的寒梅， 花开五瓣，片片芬芳。世人皆认为是她与生俱来的孤傲使她只愿在风中绽放，不肯与百花争芳斗艳。然而，子非鱼，安知鱼之乐？寒梅心中的苦闷又有何人能明白! 雪后初晴，一对青年男女互拥着站在树旁欣赏着迎风绽放的寒梅，十指紧扣，山盟海誓，那少女额头正画着一朵绽放的梅花， 那是当时最为流行的梅花妆了。沉醉在幸福中的少女巧笑倩兮，美目盼兮，娇笑着问身边的情郎，是不是今年冬天不够冷?梅花才开的那么艳丽。 试问，这世上怎会有只愿与寒风为伍而不喜欢春天的花呢？迎着朝阳，伴着晚霞，吸收着天地万物的精华不好吗?然而，天命不可违!万物皆不可与天相争。在大自然面前，所有生物都是那么渺小，那么不堪一击。所有的苦难我们只能默默地承受，我们只能试着去适应大自然，而不能要求大自然反过来来适应我们。这就是人生的苦悲！ 3、《冬天的梅花》。 墙角一枝梅，不知开了多少年，无尽岁月里展示着令群芳嫉妒的冰肌玉骨，在小园里占尽风情。唐时牡丹宋时梅。千百年来，无数文人咏诵过你。如今，我隔着时空与你默默相对，试图依偎进黄昏与夜色的宁静，伴你花开花落，品读你如丝般的盈润和柔情。 笑看夕阳拉长的余焰，我低头裁下一段湛蓝的情思，梦里行舟，抵达千百年前的彼岸，寻看宋词里开放的梅朵。不经意间，瞥见了君复温酒赏梅，丝弦醉耳，旁侧鹤舞翩翩，怎样的情怀与洒脱?千百年过去，宋时夕阳已褪变为薄暮时分的云锦，花鸟鱼虾再，独留疏影数枝斜立于词中浅水，任一帘清辉漫洒，暗香浮动。 沉醉于放翁的笔下神韵，看你在无数个年轮里傲立霜雪，粉裙晶蕊淡叙一腔寂寞，见证着悲喜欢忧的故事幕幕上演。踯躅于沈园，悲心于石壁。你的寂寞只与放翁相诉，清雅悲凉寄于一身。 错也罢，莫也罢，日暮四合时，凄看唐婉挥手作别，独自走进风雪，放翁大醉，僵卧于梅香深处，一场姻缘化作云烟散，一树寒梅零落成雪泥。霜色挂满他们的鬓角，皱纹里堆满了大大小小的故事，清愁却自你眼角汨汨流出。 和君一曲钗头凤，知于沈园望春水。清雪过后，一场心事已解，再续只谈别情。天空又纷洒起鹅雪芳梦，我似乎望见放翁和唐婉执手踏云而来，衣袂飘飘落于粉树。月影晃动，梅香又清洌了几分。
著名作家写梅花的经典散文
名家笔下的梅花散文【1】 坚毅·梅花 当寒流入侵之时，你以刚毅的身躯挺立在大地上，绵延不断的繁衍着。 终于，你把大地的光彩占为己有。 或许只有在这一独特的时期你才能占领头风。 在那和风煦煦的季节，任由奇花异朵怎样炫耀，你也不出来享受享受人们赞许的目光，躲起来干什么?在那夏日炎炎的季节，任由参天大树怎样遮阴纳凉，你也不出来挑战挑战它们的本领，躲起来干什么?在那秋风习习的季节，任由各种果实怎样香气四射，你也不出来领略领略它们的风采，躲起来干什么? 对于你的不解，今日甚是豁然开朗。 你不争不斗，喜欢一枝独秀;你看淡世俗，不愿同流合污;你淡泊名利，傲骨高洁;你不随波逐流，个性独特。 因为你明白，在这争妍斗艳的人世中，即使你不逊色与别的花，到头来还不是有化作春泥的一天;与其和一群繁杂的花流芳百世，倒不如以自己的过人之处永垂不朽。 于是你选择了沉默，养精蓄锐，为的是能在这冰天雪地中将自己的独特之处展现得无与伦比，让别人将你的完美永远镌刻在心中，让别人心中完美的花也带上了瑕疵。 你的毅力，你的坚强，都无不令人深感佩服。 走这条路的风险，就好比登山队员想要挑战珠穆朗玛峰的极限一样。 一不小心就会丧失自己的性命。 狂风肆虐，大雪纷飞，寒霜降你包裹。 但你不畏惧，不可怕，越是这样，你就越有干劲，拼命地生长，越长越红，越长越鲜艳，仿佛全世界都能感觉的到你那炽热的上进心。 其实，任由这些外界因素对你怎样干扰，都是小菜一碟，反而越挫越勇。 狂风肆虐，为的是将你挺直的身躯更加显得引人注目;大雪纷飞，为的是让你能更加适应这冷酷无情的世界，提前对你的人生考验罢了;而寒霜，尽管他怎样野心勃勃企图将你显露的光芒吞噬，但也只不过是物极必反，从而更为你光辉的一面增添光彩，使你看起来更加璀璨动人。 就是在这样残酷的磨练下，才能造就出今天的你—以坚毅不拔的不懈精神，其次是美丽的外表永垂千古。 所谓百炼方能成钢，你的坚强毅力让你从黑暗浑浊的世界走向光明灵澈的天上人间，从而你的灵魂得到了升华! 从古自今，多少诗人将你赞颂，多少名人将你作为前进的榜样，你的身影，你的内在美，都被画家跃然于纸上，被作家挥动于笔下。 然而，尽管这些你的仿制品多么逼真，多么传神，多么独具一格，但还是无法呈现出你那独特的深邃。 因为，在我心中，你的完美无人能及。